「标题：大凉山教育问题不能靠公开羞辱老师解决」

近日，四川雷波县在开学前的一次行政会议上，对班级平均分很低的老师进行了公开批评，这一做法在网上引起了广泛争论。把一道成绩单当成衡量一切的标准，忽视背后的环境和原因，是对教育问题的简单化处理。

大凉山地区的实际情况与城市有很大差别：大量留守儿童、辍学现象普遍，缺考和零分并不少见。山里孩子常常是家庭的一部分劳动力，需要放牛放羊、帮忙干农活，家长让孩子不上学往往出于生计考虑。仅凭一次考试的平均分去质问老师，说明对当地生活现实毫不了解。老师面对的，既有课本知识，也有贫困、监护缺失、父母外出务工等复杂家庭问题，这些不是短期教学方法能完全解决的。 球友会

笔者曾在川西山区短期支教，了解到很多老师为了不让学生辍学，不得不分发生活物资、发放小额补助，花费大量精力做控辍保学工作。凉山的条件比周边地区还要艰苦，孤儿和要照顾弟妹的孩子非常多，这些都直接影响到课堂出勤和考试成绩。

用公开点名或羞辱性的方式施压，更多显示的是管理者滥用权力和缺乏对人的尊重。这样的羞辱既打击教师士气，也会把耻辱感传递给学生。教育中常见的做法——像交替公布名次那样把优劣学生摆在大众面前——往往并非激励，而是让成绩落后的孩子更加自卑，甚至放弃学习。虽然少数孩子可能因此拼搏，但更多孩子可能被摧毁自信，走向厌学或退缩。

真正的教育应当是帮助那些不自信的孩子逐步建立“我也可以”的信念，而不是不停地告诉他们“你不行”。如果管理层本身不尊重教师与学生，学校的教育氛围和教学效果都会受损。没有基本的人文关怀，再光鲜的分数也失去了意义。 球友会